你的勤奮是有效的嗎？

　　文/溫言

　　有人邀請我在“知乎”上回答一個問題，這個問題非常具有普遍意義，一個簡單的回答不足以展開，因此我決定單獨寫一篇文章來徹底地分析闡述它。

　　提問者是一名國際會計專業的大學生，她看到自己平時都在努力上課、認真筆記、好好複習，平均成績都在九十分以上，而她的很多同學平時都不好好學習、隻搞考前突擊。這些人雖然學習上少了認真，但勝在活得多姿多彩，學也學了，玩也玩了，有的參加了學生會，還考了雅思，馬上就要出國了。所以提問者很困惑：她自己努力學習，卻對未來出國和找工作都沒有太大的幫助；别人不努力學習，卻更有可能獲得好的人生。爲什麽自己那麽辛苦地泡在自習室，卻不能得到更好的結果？

　　對這道問題有各種各樣的回答，那些答案有的鞭策，有的雞湯，有的循循善誘，有的冷嘲熱諷。

　　如果讓我答，我隻想引用雷軍的一句話：“永遠不要試圖用戰術上的勤奮，去掩飾你戰略上的懶惰。”

　　在這裏，天天泡自習室可以先暫定爲“戰術上的勤奮”；泡了四年以後的結果卻依舊缺乏明确的學習目标和動機，那就是戰略上的懶惰。

　　我上本科的時候，周圍的好學生很多，其中不乏各個省市的文理科狀元。然而在這些尖子生當中，學習最好的從來都不是一天到晚苦泡自習室的人，而往往是那些把生活安排得多姿多彩的人——他們智商與情商皆高，往往懂得所謂努力并非流于表面；而那些貌似學習很刻苦的人，其實效率并不高。曾有過一個學期，我制訂了學習計劃，強迫自己每晚都去自習室學到熄燈前半小時，不過我很快就發現，這種泡自習室背筆記所帶來的學術收獲，遠沒有在圖書館裏大量閱讀帶來的多，我就放棄了。泡自習室對我最大的意義，隻不過是營造了一個“苦苦努力”的幻象，換取我對自己心靈的安慰罷了。

　　回到之前那個提問者，她每天除了上課，就是去泡自習室，一直泡到熄燈才回宿舍，第二天一睜眼又前往圖書館去自習。

　　你如果問她：“你這麽努力學習是爲了什麽？”

　　她會回答是爲了考試有個好成績。

　　那麽好成績有什麽用呢？

　　是爲了能順利保研。

　　保研後又怎樣呢？

　　保研後讀研究生，就可以有個高一點的學曆，然後再有個好成績，今後好找一份好工作。

　　可是，如果好好學習的最終目的是爲了找到一份好工作，那麽爲什麽不一開始就向着“找好工作”而努力呢？

　　如果在大一的時候，就定下階段目标爲“找到好工作”，那麽顯然她努力的路徑就不應該單單是學習那麽簡單，還應該配合參與學生活動、參與社會實踐、尋找實習的機會、學習如何制作修飾簡曆、補充課堂上學不到的工作技能……而提問者卻是在用天天泡自習室的勤奮，來掩飾她多年來不思考的懶惰。

　　當然，許多人學習的目标并沒有那麽功利，畢竟對于很多人而言，學習就是爲了更好地獲取知識這一純粹的目的。但怕就怕很多懷着這樣純粹理想的人在受了幾年教育之後，會突然質疑國内高等教育的水準，看不起教授的水平，也看不上同學所做的研究，然後覺得自己多年的辛苦研究和學習被白白耽誤了。

　　這是一種高級的戰略型懶惰，希望利用外在環境的缺失和不足，來解釋自己爲何努力卻達不到相應的目标。

　　無論你接受的是僵化保守的體制内教育還是新穎獨特的體制外教育，如果你真的勤奮鑽研、靜心思考過，那麽你從學習中獲取的就絕對不僅僅是知識點的堆積，而應該是批判性思考的能力、理性邏輯分析的能力，以及去僞存真的辨識能力。

　　即使你真的進入了一個很差的學校，難道要花費整整四年時間才能認識到這點嗎？顯然不需要。如果你早就認清了這個現實，爲什麽不自己做點兒什麽來改變學習路徑呢？

　　也許你會攤攤手說：“可是我沒有好導師、好教授、好課程、好同學啊！”

　　那麽我隻能說：“可是也沒有人阻止你去找到好導師、好教授、好課程、好同學啊！”

　　要知道，我們正身處互聯網的世界，從美國到英國再到我們自己國家，所有最頂尖最優秀的大學，都在競相向世界敞開免費的高質量在線公開課；國内外優秀的研究機構，從十幾年前就對外部分開放了大量彙聚尖端研究成果的數據庫。如果你真的願意，可以花很少的錢就在網上學習許多專業技能，還能跟着有經驗的人一步步地學做案例，線上線下的圖書館裏還有浩瀚的知識海洋……

　　在二十年前，可以說“我沒有學習的條件啊”，可在這樣一個信息流動速度極快、提倡知識資源共享的社會，一個真正用心努力的人，是絕不會被當前所處的條件禁锢的。

　　就拿學英語這件小事兒來說，我們身邊有許多工作以後堅持學習英語的人，這需要很大的決心，需要很大的毅力，能堅持下來确實很不容易。

　　我曾經有個前台同事，每天都利用工作之餘堅持背單詞，背單詞的軟件會有打卡功能，我每天都能看到她在朋友圈内的分享：今天十個、明天十個，後天是周末，也有十個……從不間斷。有次她問我：“怎麽才能在短時間内快速提高英文水平？”

　　我反問她：“你爲什麽要在短時間内快速提高英文水平呢？”

　　她回答，因爲公司經常有其他國家辦公室的人到訪，公司内部還有很多美國高管，他們和前台的溝通雖然都是最基本的，但她希望在這些基本交流中能做得更好。

　　我說：“我有一個好方法給你，你沒有一個全英文的語言環境，不如給自己報一個近期的考試，考試的壓力會逼迫你在聽說讀寫四個方面齊頭并進。”

　　妹子說：“可是我覺得以自己現在的水平根本考不了好成績。”

　　我說你的目标不是爲了考試成績，而是給自己一些壓力，并循着一些有據可依的軌道進行某種系統的學習和提升。它雖然不是唯一的提高英語水平的途徑，但确實是短期内最有效的方法。

　　妹子說：“可是我覺得壓力好大，讓我再想想。”

　　回去再想想以後，這個提議就被擱置了。她仍然回去老老實實地背單詞，今天十個，明天十個，後天十個……一年堅持下來，非常不易，單詞量漲了三千五百個，卻依然不能和外國同事更好地交流。

　　類似的例子每天都在我們身邊發生着，這些例子帶給我們的啓示是：

　　（1）如果不在開始努力之前就設定一個目标，你的努力就很容易陷入“我這麽努力有什麽用”的自怨自艾中。

　　（2）如果你的努力不和結果挂鈎，那麽你就隻能沉浸在“我已經很努力了”的幻想當中，并錯把受苦的體驗當成努力的過程。

　　（3）比不努力更可怕的，是你自以爲“已經很努力了”，卻“沒有任何實質的進展”，導緻你反過頭來質疑“應不應該努力”這件事，甚至把問題引向了拷問社會的公平性問題，這對你的人生其實沒有任何意義。

　　努力的幻象對已經進入社會的人而言，遠比還處于校園中的學生們要大得多。因爲成年人要用更加有限的精力和時間，去應付更爲複雜熙攘的世界，而努力的幻象，會長時間地消磨我們的時間、精力，以換取少得可憐的結果。

　　所以，在努力之前，每個人都應該先問問自己：

　　“我努力的目标是什麽？我現在所付出的努力和我的目标有因果關系嗎？爲了達成這個目标，真的需要我埋頭學習八小時嗎？這八小時裏我已經全力以赴了嗎？”

　　人生不應該是充滿痛苦疲勞的拉鋸戰，而應該是有的放矢地走走停停。

　　你的勤奋是有效的吗？

　　文/温言

　　有人邀请我在“知乎”上回答一个问题，这个问题非常具有普遍意义，一个简单的回答不足以展开，因此我决定单独写一篇文章来彻底地分析阐述它。

　　提问者是一名国际会计专业的大学生，她看到自己平时都在努力上课、认真笔记、好好复习，平均成绩都在九十分以上，而她的很多同学平时都不好好学习、只搞考前突击。这些人虽然学习上少了认真，但胜在活得多姿多彩，学也学了，玩也玩了，有的参加了学生会，还考了雅思，马上就要出国了。所以提问者很困惑：她自己努力学习，却对未来出国和找工作都没有太大的帮助；别人不努力学习，却更有可能获得好的人生。为什么自己那么辛苦地泡在自习室，却不能得到更好的结果？

　　对这道问题有各种各样的回答，那些答案有的鞭策，有的鸡汤，有的循循善诱，有的冷嘲热讽。

　　如果让我答，我只想引用雷军的一句话：“永远不要试图用战术上的勤奋，去掩饰你战略上的懒惰。”

　　在这里，天天泡自习室可以先暂定为“战术上的勤奋”；泡了四年以后的结果却依旧缺乏明确的学习目标和动机，那就是战略上的懒惰。

　　我上本科的时候，周围的好学生很多，其中不乏各个省市的文理科状元。然而在这些尖子生当中，学习最好的从来都不是一天到晚苦泡自习室的人，而往往是那些把生活安排得多姿多彩的人——他们智商与情商皆高，往往懂得所谓努力并非流于表面；而那些貌似学习很刻苦的人，其实效率并不高。曾有过一个学期，我制订了学习计划，强迫自己每晚都去自习室学到熄灯前半小时，不过我很快就发现，这种泡自习室背笔记所带来的学术收获，远没有在图书馆里大量阅读带来的多，我就放弃了。泡自习室对我最大的意义，只不过是营造了一个“苦苦努力”的幻象，换取我对自己心灵的安慰罢了。

　　回到之前那个提问者，她每天除了上课，就是去泡自习室，一直泡到熄灯才回宿舍，第二天一睁眼又前往图书馆去自习。

　　你如果问她：“你这么努力学习是为了什么？”

　　她会回答是为了考试有个好成绩。

　　那么好成绩有什么用呢？

　　是为了能顺利保研。

　　保研后又怎样呢？

　　保研后读研究生，就可以有个高一点的学历，然后再有个好成绩，今后好找一份好工作。

　　可是，如果好好学习的最终目的是为了找到一份好工作，那么为什么不一开始就向着“找好工作”而努力呢？

　　如果在大一的时候，就定下阶段目标为“找到好工作”，那么显然她努力的路径就不应该单单是学习那么简单，还应该配合参与学生活动、参与社会实践、寻找实习的机会、学习如何制作修饰简历、补充课堂上学不到的工作技能……而提问者却是在用天天泡自习室的勤奋，来掩饰她多年来不思考的懒惰。

　　当然，许多人学习的目标并没有那么功利，毕竟对于很多人而言，学习就是为了更好地获取知识这一纯粹的目的。但怕就怕很多怀着这样纯粹理想的人在受了几年教育之后，会突然质疑国内高等教育的水准，看不起教授的水平，也看不上同学所做的研究，然后觉得自己多年的辛苦研究和学习被白白耽误了。

　　这是一种高级的战略型懒惰，希望利用外在环境的缺失和不足，来解释自己为何努力却达不到相应的目标。

　　无论你接受的是僵化保守的体制内教育还是新颖独特的体制外教育，如果你真的勤奋钻研、静心思考过，那么你从学习中获取的就绝对不仅仅是知识点的堆积，而应该是批判性思考的能力、理性逻辑分析的能力，以及去伪存真的辨识能力。

　　即使你真的进入了一个很差的学校，难道要花费整整四年时间才能认识到这点吗？显然不需要。如果你早就认清了这个现实，为什么不自己做点儿什么来改变学习路径呢？

　　也许你会摊摊手说：“可是我没有好导师、好教授、好课程、好同学啊！”

　　那么我只能说：“可是也没有人阻止你去找到好导师、好教授、好课程、好同学啊！”

　　要知道，我们正身处互联网的世界，从美国到英国再到我们自己国家，所有最顶尖最优秀的大学，都在竞相向世界敞开免费的高质量在线公开课；国内外优秀的研究机构，从十几年前就对外部分开放了大量汇聚尖端研究成果的数据库。如果你真的愿意，可以花很少的钱就在网上学习许多专业技能，还能跟着有经验的人一步步地学做案例，线上线下的图书馆里还有浩瀚的知识海洋……

　　在二十年前，可以说“我没有学习的条件啊”，可在这样一个信息流动速度极快、提倡知识资源共享的社会，一个真正用心努力的人，是绝不会被当前所处的条件禁锢的。

　　就拿学英语这件小事儿来说，我们身边有许多工作以后坚持学习英语的人，这需要很大的决心，需要很大的毅力，能坚持下来确实很不容易。

　　我曾经有个前台同事，每天都利用工作之余坚持背单词，背单词的软件会有打卡功能，我每天都能看到她在朋友圈内的分享：今天十个、明天十个，后天是周末，也有十个……从不间断。有次她问我：“怎么才能在短时间内快速提高英文水平？”

　　我反问她：“你为什么要在短时间内快速提高英文水平呢？”

　　她回答，因为公司经常有其他国家办公室的人到访，公司内部还有很多美国高管，他们和前台的沟通虽然都是最基本的，但她希望在这些基本交流中能做得更好。

　　我说：“我有一个好方法给你，你没有一个全英文的语言环境，不如给自己报一个近期的考试，考试的压力会逼迫你在听说读写四个方面齐头并进。”

　　妹子说：“可是我觉得以自己现在的水平根本考不了好成绩。”

　　我说你的目标不是为了考试成绩，而是给自己一些压力，并循着一些有据可依的轨道进行某种系统的学习和提升。它虽然不是唯一的提高英语水平的途径，但确实是短期内最有效的方法。

　　妹子说：“可是我觉得压力好大，让我再想想。”

　　回去再想想以后，这个提议就被搁置了。她仍然回去老老实实地背单词，今天十个，明天十个，后天十个……一年坚持下来，非常不易，单词量涨了三千五百个，却依然不能和外国同事更好地交流。

　　类似的例子每天都在我们身边发生着，这些例子带给我们的启示是：

　　（1）如果不在开始努力之前就设定一个目标，你的努力就很容易陷入“我这么努力有什么用”的自怨自艾中。

　　（2）如果你的努力不和结果挂钩，那么你就只能沉浸在“我已经很努力了”的幻想当中，并错把受苦的体验当成努力的过程。

　　（3）比不努力更可怕的，是你自以为“已经很努力了”，却“没有任何实质的进展”，导致你反过头来质疑“应不应该努力”这件事，甚至把问题引向了拷问社会的公平性问题，这对你的人生其实没有任何意义。

　　努力的幻象对已经进入社会的人而言，远比还处于校园中的学生们要大得多。因为成年人要用更加有限的精力和时间，去应付更为复杂熙攘的世界，而努力的幻象，会长时间地消磨我们的时间、精力，以换取少得可怜的结果。

　　所以，在努力之前，每个人都应该先问问自己：

　　“我努力的目标是什么？我现在所付出的努力和我的目标有因果关系吗？为了达成这个目标，真的需要我埋头学习八小时吗？这八小时里我已经全力以赴了吗？”

　　人生不应该是充满痛苦疲劳的拉锯战，而应该是有的放矢地走走停停。