時光荏苒，暑期三下鄉實踐活動已過半了。近來，我在工作空閑之餘，跑到教學樓聽我們實踐隊的支教組給孩子們帶去的課程。

　　今天，我來到四年級組的英語教室。我們支教組的老師給小朋友學習了一些與教室内設施相關的英語新單詞，老師确保孩子們掌握後，給孩子們出了幾個英語詞彙填空題，讓孩子們在自己的草稿本上書寫相應的答案。這期間，我也在幫助英語老師在教室裏查看孩子們的書寫情況。有的學生掌握能力相當的強，很快的就将答案書寫完畢，我在教室裏檢查他們的答案時，他們很自信地讓我查看；有的學生也有些腼腆，怕我去檢查他們的書寫情況，他們左手抓住隻筆，卻用另一隻小手似有似無的遮住他們書寫的答案......但總的來說，孩子們都很好學，有不懂的，會舉手示意老師，向老師請教。

　　期間，給我印象最深刻的是坐在最後一排的那個小男孩，他雖然調皮，總愛玩鬧；但他學起習來，還是挺認真的。這個小男孩問了我“風扇”的單詞該怎麽寫，我便讓他稍微地回憶剛剛老師講授的新單詞，看看到底哪個新學的單詞是風扇。他馬上翻了翻剛剛做的筆記，找到了答案。

　　此節課下來，我深切地感悟到：學生們其實是挺渴望，挺願意與老師親近的，渴望得到老師更多的關愛。因此，我覺得，在往後的教學旅途中，我們要多加注意與學生的互動，給予學生們更多的關愛與呵護。

　　撰稿人：紙鸢實踐隊任玉華

　　时光荏苒，暑期三下乡实践活动已过半了。近来，我在工作空闲之余，跑到教学楼听我们实践队的支教组给孩子们带去的课程。

　　今天，我来到四年级组的英语教室。我们支教组的老师给小朋友学习了一些与教室内设施相关的英语新单词，老师确保孩子们掌握后，给孩子们出了几个英语词汇填空题，让孩子们在自己的草稿本上书写相应的答案。这期间，我也在帮助英语老师在教室里查看孩子们的书写情况。有的学生掌握能力相当的强，很快的就将答案书写完毕，我在教室里检查他们的答案时，他们很自信地让我查看；有的学生也有些腼腆，怕我去检查他们的书写情况，他们左手抓住只笔，却用另一只小手似有似无的遮住他们书写的答案......但总的来说，孩子们都很好学，有不懂的，会举手示意老师，向老师请教。

　　期间，给我印象最深刻的是坐在最后一排的那个小男孩，他虽然调皮，总爱玩闹；但他学起习来，还是挺认真的。这个小男孩问了我“风扇”的单词该怎么写，我便让他稍微地回忆刚刚老师讲授的新单词，看看到底哪个新学的单词是风扇。他马上翻了翻刚刚做的笔记，找到了答案。

　　此节课下来，我深切地感悟到：学生们其实是挺渴望，挺愿意与老师亲近的，渴望得到老师更多的关爱。因此，我觉得，在往后的教学旅途中，我们要多加注意与学生的互动，给予学生们更多的关爱与呵护。

　　撰稿人：纸鸢实践队任玉华